После того, как Данькина учительница, Татьяна Юрьевна, буквально, «расписалась» в собственной безграмотности, оставив слово «происшествие» без буквы «с»…
… я уже не слишком удивилась, получив резюме (точнее, меня удостоили фрагмента, начинающегося с пункта 7 почему-то) по «Делу о шубе», написанное Татьяной Юрьевной:
Работа над ошибками [учительницы]
- Правомочно ли раздельное написание частицы «не» в следующих фразах:
На мой взгляд, в данном случае работает следующее правило:
(Вообще-то, в этих правилах про частицу «не» без 100г не разобраться! Ау, учителя, профессионалы и просто любители русского языка, подключайтесь к работе над ошибками! :))
Слитно пишется не с именами прилагательными, которые не лишаются при этом утвердительного смысла, а лишь приобретают противоположное значение. Такие прилагательные имеют синонимы без не: невеселый (грустный), неглубокий (мелкий), недружелюбный (враждебный), неплохой (хороший) [правила правописания НЕ с именами прилагательными]
То есть, прилагательное «неправомочный» носит утвердительный смысл и образует собой слово противоположного значения: «противоправный», «ошибочный». Моё предположение подтверждают и Яндекс-словари(не поленитесь, наберите там «не правомочный» раздельно и вы увидите разницу).
UPD Я задала вопрос на gramma.ru, и вот, что мне ответили, спустя два дня:
В данном случае корректно слитное написание: «Решение: действия Петрова И.В. считать неправомочными».
Однако при объяснении этого речь должна идти не о правиле, а о самой логике слитного/раздельного написания «не» с прилагательными. Объяснение Вы легко найдете в нашем Архиве, ибо на такие вопросы нам приходилось отвечать часто. Если коротко: действия считать какими (а не «не какими») — из контекста ясно, что наличие признака утверждается, а не отрицается.С уважением
GRAMMA.RUНо вот следующее примечание к правилам, как мне кажется, особенно подходит к нашему случаю, учитывая остроту проблемы :)
>Примечание 2. Наречия меры и степени абсолютно, более чем, весьма, в высшей степени, крайне, очень, решительно, совершенно, чрезвычайно и некоторые другие усиливают утвердительный смысл следующих за ними прилагательных и поэтому последние пишутся с не слитно [оттуда же]
Татьяна Юрьевна просто постеснялась подставить соответствующие наречия, вот и всё. Куда как ярче и пронзительнее выглядит фраза:
Действия Т.Б. «считать абсолютно, в высшей степени, решительно неправомочными»! Равно, как и действия Т.Ю. тоже надо «считать весьма, крайне, более чем неправомочными»!
Ну как? По-моему, очень даже! :) - Очень коротко про следующую ошибку:
Правомочно ли написание слова «правомочный» через букву «щ»?! Я имею в виду, допустимо ли?! Учителю?! - Кроме указанных выше ошибок, Татьяне Юрьевне надо бы поработать и над словом «вышеуказанный» — прописать его 15-20 раз — т.к. совершенно неправомочным и недопустимым считается раздельное написание слов «выше» и «указанный», если они идут в таком же порядке, как и в нижеприведенном примере:
- Запятые. Ладно, над пропущенными запятыми мы поработаем в другой раз :)
И вот теперь мое краткое резюме:
Правомочна ли учительница, делающая вышеуказанные ошибки, ставить четверку ученику третьего класса за одну ошибку в сочинении (не считая пропущенной запятой, но это они еще не проходили), которая, очевидно, является опечаткой?
а потом еще и глумиться над этой опечаткой (мо-ло-дой, молод, молоденький):
PS Что касается продолжения «Дела о шубе», то дальше этой выписки из решения школы дело не пошло (пардон за тавтологию). Во-первых, у меня пар вышел, во-вторых, как ни крути, стрелочником сделали бы нашу учительницу, а это не входило в наши планы, и, в-третьих: хотя наш бронепоезд, безусловно, стоит на запасном пути, мы, всё-таки, мирные люди :)
Кроме того, у нас с Данькой впереди еще целый год с четвертью на перевоспитание нашей учительницы, хотя мы можем и не успеть :)
Популярность: 12% [?]
Related Articles:
Как все это знакомо! Моя старшая сейчас в 6 классе, средний в первом. Безграмотность педсостава школ просто потрясает до глубины души. Не думала, что в Питере та же засада. Мне, видимо со школой и учителями очень повезло, но я выросла в закрытом городе, который тогда еще даже Черные акулы не выпускал. И учителя у меня были грамотные. Учитель русского всем честно говорила — не могу я поставить «5» за грамотность, потому что русский язык на отлично не знаю даже я. Хотя были в школе и золотые медалисты, и отличников просто масса.
А вот детям моим не повезло. Может, я просто сужу со своей колокольни, но у моей старшей такая переписка велась первые два класса школы. Потом мы перешли в гимназию. Почуяв что-то неладное, я побывала на уроках русского и литературы. Результат — документы мы со школы, доучившись в начальной школе, забрали. Ту учительницу работать так и оставили — ну у нее же двое своих детей в той гимназии.
Сейчас в одной школе учатся мои старшие. Дочь вообще отказывается ходить в школу, смысла не видит. А сын пока идет с удовольствием, но вечно выслушиваю, что на уроке он то другими делами занимается, то еще чего. Прописи-то он уже давно закончил. Хотели через год перепрыгнуть, во второй класс сразу, но больно уж нам учительница спокойная попалась, таких беречь надо, пока они в школах имеют место быть. Да и сын печалится: «Как же они там без меня смогут, кто им будет подсказывать и отвечать на вопросы учительницы :)?»
[...] Вот и я заподозревала Юлию в том, что она, скорее всего учительница, а позже совершенно случайно выяснилось, что не я одна: [...]
Юлия, а сколько раз за год (четверть) можно переводить ребенка в другой класс? а в другую школу? Ребёнок то ладно, Бог бы с ним, он каши не просит, его куда посадишь — там и сидит. А вот директор точно будет радоваться всю дорогу: а давайте сегодня, в «А» класс, ааа! гулять так гулять: давайте завтра в «Б» класс, ах, вам в «Б» не нравится? сейчас исправим! давайте в «В»! кончилась параллель? давайте в другую школу! и там та же карусель. Ну вообще то, ситуация правильная — так все всегда и делают.
Юлия, Ваше заступничество за незнакомого Вам учителя было бы похвально, если бы Вы были мамой ребенка со школьной историей, подобной нашей (когда каждая буква дается с трудом и семь потов пролито над каждой буквой приведенного сочинения; когда учитель патологически раздражен ребенком и «вешает» на него все преступления в классе; и т.д.). Но что-то мне подсказывает, что Вы — по другую сторону «баррикады»: во-первых, Вы (ровно как и наша учительница) не доверяете людям ("ли? “Упражнение 1″ едва ли было сочинением "), во-вторых, уж слишком профессионально оценили сочинение моего сына (посмотрите комменты выше, посравнивайте).
Когда вы, учителя, станете щедрее по отношению к детям, не будете жалеть им пятерок за их старания и труды, тогда и дети к вам потянутся, и проблем будет меньше у всех :)
Разумеется, безграмотность учителя — факт возмутительный, и тут я с Вами совершенно согласна. Но — между нами говоря — мало ли безграмотных людей среди журналистов, спортивных комментаторов, телеведущих? Согласитесь, эти профессии тоже подразумевают если не виртуозное, то хотя бы сносное владение родным языком. Однако, чего только не прочтёшь в газетах и чего только не услышишь с «голубого экрана». Ваша непримиримость была бы похвальна, если бы Вы озаботились безграмотностью россиян как таковой, а так — она выглядит всего лишь мелочной разборкой с неприятным лично Вам человеком. Не устраивает учитель — переведитесь в другой класс. А то и в другую школу — сейчас родители имеют возможность выбирать и школы, и формы обучения...
Что же до «четвёрки» за сочинение (ли? «Упражнение 1» едва ли было сочинением ), то оценка вполне объективна. Одна ошибка и три исправления в домашней работе — это никак не «пятёрка».
Саша, чувствуется, что у Вас сильно наболело :) В том-то и дело, что сейчас учителя сильно не парятся с обучением почерку, и нормы там не очень-то соблюдаются, т.е. не нужно теперь писать безотрывно, например. НО! За неразборчивый почерк казнят. И эта нестыковочка меня поразила больше всего: учить — не учат, а требовать — требуют.
А мы вынуждены были почерк исправлять сами. Это был адский труд, и для взрослых, и для Даньки. Так что — лучше с самого начала обратить на это достаточно внимания. Вот, например, наша Сашка, глядя, как с Даней занимаются почерком, тоже стала заниматься, и теперь у нее (во 2-м классе уже) прекрасный почерк, ттт. И — да, это совсем не скоропись )))
Очень больно увидеть сейчас, через двадцать пять лет, страничку написаную старательным детским почерком по канонам Прописи, которая убивала у меня желание писать еще в 1984 году. Неужели и сейчас детей учат писать по Прописи ? Неужели и мой ребенок через три года столкнется с этим ? Все эти дебильные Т, А, П, написание СЛИТНО, псевдоскорописание.И да. Еще. Покажите мне сейчас хоть одного человека, несколько старше чем ученик 5 го класса который пишет по этим канонам. Система бессильна, но неисправима.
Если учитель (автор извинений) преподает уроки русского узыка, то правильным будет перевести ребенка в другую школу (Страшно представить какое образование он там получит если все преподаватели там такие же грамотные).
Но глумится над человеком который обучает вашего ребенка выкладывая его «Писанину» на мой взгляд мелко и как то не серьезно.
Как это все мою школу напоминает. 15 лет назад. Ничего в этом совке не меняется. МОжет ли здоровый на голову человек работать учителем?